İklim Değişikliği EğitimiNasıl Olmalı? Travma Duyarlı İklim Eğitimi Nedir?

Öğrenciler ve Öğretmenler İçin İklim Değişikliği Eğitimi

Yaz, eğitimciler ve öğrenciler için dinlenme ve yeniden enerji toplama zamanıdır. Eğitimciler için bu, gelecek eğitim-öğretim yılına hazırlanma ve öğrencilere nasıl daha iyi destek olabileceklerini planlama fırsatıdır. Son yıllarda bu desteğin, öğrencilerin iklim kriziyle ilgili duygusal etkileri yönetmelerine yardımcı olmayı içermesi giderek daha önemli hale getirdi. İklim değişikliği eğitimi müfredatlarda yer alacak en önemli içerik haline geldi.

İklim değişikliğiyle ilgili okullarda ve medya aracılığıyla karşılaşılan karamsar söylemler, öğrencilere endişe, korku, kaygı ve umutsuzluk hissettirebilir. Bu karmaşık iklim duygularını daha iyi anlamak adına, iklim kaygısı ve iklim travması gibi duygulara dikkat etmenin önemli olduğunu bir kez daha gösteriyor.

Bir grup öğretmen-eğitimci, öğretmenlerin öğrencilerin iklim değişikliği deneyimlerine nasıl yaklaştığı konusunda endişeli ve bunu doğru bir şekilde yapabilmek için gerekli desteğin sağlanması gerektiğine inanıyor.

İklim Travmasıyla Karşılaşma

ABD Sağlık ve İnsan Hizmetleri Bakanlığı’na bağlı Madde Bağımlılığı ve Ruh Sağlığı Hizmetleri İdaresi, travmayı “fiziksel, duygusal veya yaşamı tehdit eden zararlarla sonuçlanan bir olay ya da durum ve bireyin ruhsal, fiziksel, duygusal sağlığı, sosyal ve/veya manevi iyiliği üzerinde kalıcı olumsuz etkiler bırakan bir durum” olarak tanımlamaktadır. Bu tanımı genişleterek, iklim travmasının, insanların genel iyilik halini sürekli olarak etkileyen uzun süreli olumsuz etkileri olduğunu vurgulamak istiyorum. İklim travması, iklim değişikliği krizlerini bilmek ya da deneyimlemekten kaynaklanabilir.

Özellikle Kanada’da gençler, korku, üzüntü, kaygı ve çaresizlik gibi iklim duygularını deneyimliyor. Lakehead Üniversitesi’nden araştırmacılar tarafından yapılan bir ankete göre, 16-25 yaş arasındaki 1000 Kanadalı gençten yaklaşık %80’i, iklim değişikliğinin ruh sağlıklarını etkilediğini bildirmiştir.

Geleceğe Dair Umut Hikayeleri

Öğretmenlerin travma ve karmaşık duygularla ilgili anlatılarla nasıl karşılaştıkları ve bunları nasıl ele aldıkları, öğrencilerin yaşamları ve gelecekleri hakkında nasıl düşündüklerini etkiler. Travmatik deneyimlerin ortasında geleceğe yönelik umut hikayeleri oluşturabilmek çok önemlidir. Bu yeteneğin kesintiye uğraması durumunda, bireyler ve topluluklar olumsuz etkilenir. Geleceğe dair umutlu hikayelerin yokluğu (örneğin, dünyanın sonunun geldiği gibi anlatıları güçlendirmek), haklı bir alarm hissine neden olabilir.

İlk Araştırma Bulguları

Farklı deneyimlere ve okul ortamlarına sahip beş Saskatchewan öğretmeni, iklim değişikliği eğitimi veririlirken kullandıkları yaklaşımları ve bu süreçte karşılaştıkları duygularla nasıl başa çıktıklarını anlamak için görüşmeler gerçekleştirdi. Öğretmenlerin, iklim değişikliği eğitimi verirken umutlu bir gelecek inşa etmeye nasıl katkıda bulunduklarını ve öğrencilerle birlikte nasıl umut geliştirdiklerini merak konusuydu.

Verilerin ilk analizi, öğretmenler ve okul yöneticilerinin önümüzdeki okul yılı için plan yaparken dikkate almaları gereken önemli yönleri ortaya koyuyor.

Öğrenciler Üzerindeki Ağırlık

Görüşülen öğretmenler, öğrencilerin kendilerinin yaratmadığı küresel bir krizle başa çıkmaları ve bunu çözmeleri gerektiği gerçeğinin ağır bir yük oluşturduğunu kabul ediyor. Olası bir yok oluşun etkileri, gençlerin üzerine ağır bir şekilde biniyor ve bu durum öğrencilerin öğrenme kapasitelerini de olumsuz etkileyebiliyor.

Öğretmenler, iklim değişikliği eğitimi sırasında kişisel yansımaları ve duygusal düzenleme stratejilerini kullanarak bu süreci yönetmeye çalışıyorlar. Hem öğrencilerin hem de kendilerinin karmaşık iklim duygularına dikkatle yanıt vermek, iklim değişikliği eğitiminin temel bir unsuru haline geliyor.

Önerilen Mesleki Gelişim Alanları

Travma duyarlı iklim değişikliği eğitimi hakkında mesleki gelişim fırsatları sunulması, hem mevcut öğretmenler hem de öğretmen adayları için büyük bir fayda sağlayacaktır. Bu bağlamda önerilebilecek bazı mesleki gelişim fırsatları şunlardır:

1. Dışarıda Öğrenmenin Önemi Öğretmenler, kapalı sınıf ortamlarından ve rekabetçi yapıdan uzaklaşmanın önemli olduğunu söylüyor. Dışarıda olmak, öğrenci kaygısını azaltırken topluluk ve aidiyet duygusunu artırıyor. Aynı zamanda, öğrencilere doğayla ve birbirleriyle iyi ilişkiler kurmaları için fırsatlar sunuyor ve eğitimcilerin yerli ve mekâna dayalı bakış açılarını etik bir şekilde öğretime entegre etmelerine olanak tanıyor.
2. Disiplinlerarası Sorgulama İklim değişikliği eğitiminin genellikle fen müfredatına indirgenmesi eleştirilirken, bunun deneyimsel bir şekilde tüm derslerde yapılması gerektiği vurgulanıyor. Disiplinlerarası sorgulama öğrenimi, öğrenci öğrenme deneyimlerini, etkinliklerini ve değerlendirmelerini yeniden tasarlamayı gerektirir.
3. İklim Eylemlerini Sorgulamak Okul gezileri ve evde bireysel eylemleri teşvik etmek (örneğin, öğrencilere veya ailelere karbon ayak izlerini azaltmalarını istemek), umut aşılamak için faydalı olabilir, ancak bunlar her zaman iklim değişikliğini doğrudan ele almaz. Mesleki gelişim fırsatları, öğretmenlerin öğrencilerle iklim krizine neden olan toplumsal sistemler ve yapılar hakkında daha fazla düşünmelerini teşvik etmelidir. Sosyal ve ekolojik adalet için stratejik olarak iklim eylemlerini seçmek önemlidir.
4. Umut Veren Hikayeleri Paylaşmak Kıyamet saati anlatıları yerine, topluluk tarafından yürütülen iklim hafifletme, uyum ve finansman girişimlerinin somut örneklerini paylaşmak daha yararlı olabilir. Umut dolu hikayeler paylaşmak, öğrencilere daha iyi gelecekler hayal etmeleri için rehberlik ederken, iklim değişikliğinin ekolojik, toplumsal ve kişisel etkileri hakkında gerçekleri bilmelerini sağlar.

Geleceği Düşünmek

İklim değişikliği eğitiminin sosyal, duygusal, psikolojik ve ruhsal etkilerinin daha karmaşık bir şekilde anlaşılması gerektiğini savunuluyor. Bu anlayış, hem ileriye dönük hikayelere hem de karmaşık iklim duygularına dikkat eden bir umut anlayışı olarak görülüyor. Öğretmenlerin ve öğrencilerin birlikte umut geliştirme yollarını bulmaları, daha iyi dünyalar inşa etme çabalarına önemli bir katkı sağlar.